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致缪进鸿1（第1页）

致缪进鸿[1]

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进鸿学长：

您好！

来信及大作均收到。

您在做一件极有意义的工作。

每次您的来信都使我受益匪浅。

近代科学为什么未能在有着四大发明的中国产生，这是许多学者探讨的问题。

大多数研究者认为是长期封建专制统治的原因。

去年华东师大有一位博士的论文以为是中国人对知识的认识问题，很有新意。

我则认为是中国传统文化的思维方式问题。

中国传统文化只有归纳，没有演绎。

孔子的《论语》句句是断语，没有论证，只有论点，没有论据。

历来科举只是读经、诵经、背经。

注释也是思辨的，什么都是天经地义的，不问一个为什么。

这样的思维方式怎么能产生近代科学？可惜的是，直到今天我们的教育还是这个样子，只接受书本知识，不问为什么。

我近来在做“中国教育的文化基础”

这个课题，就是想挖挖中国教育的老根。

可惜我的国学底子太薄，写起来很吃力，写了不知对不对，心里没有底。

但是还是在写，不怕别人笑话。

我很赞成有人研究犹太民族教育。

我主编的《教育大辞典》里有古希伯来教育、犹太教、犹太法典等条目。

但作为辞典，只是词目解释，不可能反映整个犹太民族的教育。

金锵[2]能出来研究，实是最佳人选。

来件当送英杰[3]。

他近日去英国，不久就回来。

他接替我担任国务院学位委员会教育学科评议组副组长，并非教育规划小组副组长。

不知您的E-mail，否则发过去会快得多。

我的E-mail是：mygu@sina.。

专此，余不多及。

顺颂

夏祺！

弟明远敬上

2003年7月18日

[1]缪进鸿，1929年生，浙江大学教授，浙江省高教局原副局长，著有《比较人才学》。

[2]金锵，1929年生，浙江大学教育学院教授，外国教育史专家，杭州大学原副校长。

[3]王英杰，1945年生，北京师范大学教育学部教授，原副校长。

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